Kajian media pembelajaran dalam perspektif psikologi pendidikan: analisis scoping review

Abstract

Media pembelajaran menjadi bagian penting dalam pendidikan modern, namun efektivitasnya ditentukan oleh kesesuaian desain media dengan prinsip-prinsip psikologi pendidikan. Scoping review ini bertujuan memetakan tren penelitian, landasan teori, serta kesenjangan riset mengenai media pembelajaran dalam perspektif psikologi pendidikan. Kajian mengikuti kerangka Joanna Briggs Institute dan pedoman PRISMA-ScR. Penelusuran pada basis data Scopus menghasilkan 4.193 artikel, dan setelah melalui proses penyaringan serta penilaian kualitas, sebanyak 20 artikel memenuhi kriteria untuk dianalisis. Data diekstraksi berdasarkan karakteristik publikasi, jenjang pendidikan, jenis media, dan teori psikologi pendidikan yang digunakan. Hasil menunjukkan tren publikasi yang meningkat hingga tahun 2026. Cognitive Theory of Multimedia Learning dan Cognitive Load Theory menjadi teori yang paling dominan, diikuti konstruktivisme, self-regulated learning, teori motivasi, dan desain emosional. Video pembelajaran, multimedia, serta teknologi imersif merupakan media yang paling banyak dikaji. Temuan menegaskan bahwa media berbasis prinsip psikologi pendidikan meningkatkan hasil belajar, motivasi, keterlibatan, dan efisiensi kognitif, sekaligus menunjukkan perlunya penelitian yang lebih beragam pada konteks pendidikan dan budaya.