Pembelajaran mandiri, motivasi, dan penilaian dalam pendidikan kimia: tinjauan literatur sistematis

Abstract

Pembelajaran mandiri (Self-regulated learning/SRL) merupakan kompetensi metakognitif yang penting dalam pendidikan kimia, namun interaksi antara SRL, motivasi, dan penilaian masih terfragmentasi di seluruh literatur. Tinjauan literatur sistematis (Systematic Literature Review/SLR) ini meneliti 20 studi empiris yang telah ditinjau oleh rekan sejawat dan diterbitkan antara tahun 2019 dan 2023 untuk menjelaskan bagaimana SRL, motivasi, dan penilaian berinteraksi dalam konteks pembelajaran kimia. Menggunakan kerangka kerja SPIDER dan dipandu oleh dua pertanyaan penelitian, tinjauan ini mengidentifikasi studi melalui pencarian Scopus dengan kriteria inklusi/eksklusi yang telah ditentukan sebelumnya. Penilaian kualitas menggunakan delapan kriteria yang menargetkan ketelitian metodologis. Hasil menunjukkan bahwa motivasi sering berfungsi sebagai anteseden dan korelasi SRL dalam pendidikan kimia, sementara pendekatan penilaian, khususnya penilaian formatif dan penilaian diri, berfungsi sebagai mekanisme yang mendukung pengaturan diri. Studi-studi yang disertakan mengungkapkan heterogenitas yang cukup besar dalam konseptualisasi SRL, dengan integrasi terbatas dari ketiga konstruk tersebut. Terdapat kesenjangan yang signifikan dalam konsistensi kerangka teoritis, pendekatan pengukuran, representasi populasi, dan pemeriksaan eksplisit dari hubungan SRL–motivasi–penilaian. Ulasan ini mensintesis pola berbasis bukti dan mengusulkan agenda penelitian masa depan yang menekankan investigasi terintegrasi dan longitudinal dari ketiga konstruk ini dalam berbagai konteks kimia.