Pengembangan media permainan edukatif science card untuk meningkatkan pemahaman siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup

  • Mita Tantri Ayu 
    Dapertemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Rayendra Rayendra
    Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Ulfia Rahmi
    Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
    Indonesia
  • Elsa Masriani
    Departemen Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
    Indonesia

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan peserta didik dalam memahami materi klasifikasi makhluk hidup, khususnya dalam mengenali karakteristik organisme dan mengelompokkannya berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media permainan edukatif Science Card serta mengevaluasi tingkat validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman peserta didik kelas VII SMP. Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek uji coba terdiri atas 30 peserta didik kelas VII.6 SMP Negeri 6 Padang dengan desain satu kelompok pretest–posttest (one-group pretest–posttest design). Data dikumpulkan melalui lembar validasi ahli, angket respons guru dan peserta didik, serta tes pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh persentase validasi ahli media sebesar 98,67% dan 93,33% setelah revisi, sedangkan validasi ahli materi mencapai 82,67%. Respons peserta didik mencapai 94,93% dan respons guru sebesar 95,71%. Rata-rata nilai peserta didik meningkat dari 42,50 menjadi 82,33, dengan nilai N-Gain sebesar 0,69 dalam kategori sedang. Dengan demikian, Science Card dinyatakan sangat valid, praktis, dan menunjukkan efektivitas kategori sedang berdasarkan N-Gain sebagai media pendukung pembelajaran IPA pada materi klasifikasi makhluk hidup, meskipun desain satu kelompok belum memungkinkan penarikan kesimpulan kausal.

Keywords
  • Science card, Media pembelajaran, Permainan edukatif, Klasifikasi makhluk hidup, Pemahaman siswa
Lisensing Information
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

References
  1. Alfitri, B. R., Bentri, A., Yusri, M. A. K., & Amsal, M. F. (2024). Development Si Ceria game in science subjects in class VIII SMP. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 8(4), 2867–2872. https://doi.org/10.58258/jisip.v8i4.7705
  2. Audie, N. (2019). Peran media pembelajaran meningkatkan hasil belajar peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 586–595.
  3. Azizah, N. N., Sholihin, H., Rusyati, L., & Kania, F. (2026). Educational card games, creativity, and conceptual understanding in biology learning. Curricula: Journal of Curriculum Development, 5(2), 815–828. https://doi.org/10.17509/curricula.v5i2.615
  4. Bahar, M., Johnstone, A. H., & Hansell, M. H. (1999). Revisiting learning difficulties in biology. Journal of Biological Education, 33(2), 84–86. https://doi.org/10.1080/00219266.1999.9655648
  5. Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
  6. Chi, M. T. H., & Wylie, R. (2014). The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educational Psychologist, 49(4), 219–243. https://doi.org/10.1080/00461520.2014.965823
  7. Clark, D. B., Tanner-Smith, E. E., & Killingsworth, S. S. (2016). Digital games, design, and learning: A systematic review and meta-analysis. Review of Educational Research, 86(1), 79–122. https://doi.org/10.3102/0034654315582065
  8. Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 3(3), 149–210. https://doi.org/10.1007/BF01320076
  9. Devi, P. K., & Anggraeni, S. (2018). Ilmu Pengetahuan Alam. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
  10. Franco Mariscal, A. J., Oliva Martínez, J. M., & Bernal Márquez, S. (2012). An educational card game for learning families of chemical elements. Journal of Chemical Education, 89(8), 1044–1046. https://doi.org/10.1021/ed200542x
  11. Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
  12. Gutierrez, A. F. (2014). Development and effectiveness of an educational card game as supplementary material in understanding selected topics in biology. CBE—Life Sciences Education, 13(1), 76–82. https://doi.org/10.1187/cbe.13-05-0093
  13. Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
  14. Indriyani, L. (2019). Pemanfaatan Media Pembelajaran Dalam Proses Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kognitif Siswa. Prosiding Nasional Pendidikan FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 2(1), 17-26.
  15. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
  16. Kalogiannakis, M., Papadakis, S., & Zourmpakis, A.-I. (2021). Gamification in science education. A systematic review of the literature. Education Sciences, 11(1), Article 22. https://doi.org/10.3390/educsci11010022
  17. Kattmann, U. (2001). Aquatics, flyers, creepers and terrestrials: Students’ conceptions of animal classification. Journal of Biological Education, 35(3), 141–147. https://doi.org/10.1080/00219266.2001.9655763
  18. Kordaki, M., & Gousiou, A. (2017). Digital card games in education: A ten year systematic review. Computers & Education, 109, 122–161. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.02.011
  19. Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom’s taxonomy: An overview. Theory Into Practice, 41(4), 212–218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2
  20. Mayer, R. E. (2019). Computer games in education. Annual Review of Psychology, 70, 531–549. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010418-102744
  21. Norizan, N. A., Abu Bakar, A., & Saidin, S. (2025). GeneXPress card: Development and evaluation of educational card game for DNA transcription subtopics in genetics. International Journal of Evaluation and Research in Education, 14(1), 482–491. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i1.30741
  22. Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat, 3(1), 171–187.
  23. Plass, J. L., Homer, B. D., & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of game-based learning. Educational Psychologist, 50(4), 258–283. https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1122533
  24. Renatha, G. T. B., & Rosdiana, L. (2020). Validitas permainan kartu truth and dare materi pencemaran lingkungan untuk siswa SMP kelas VII. PENSA E-Jurnal: Pendidikan Sains, 8(2), 138–145. https://doi.org/10.26740/pensa.v8i2.38362
  25. Reza, M. (2022). Pengaruh media Card Game Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa SD Inpres Bertingkat Butung Kota Makassar. Universitas BOSOWA.
  26. Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
  27. Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.
  28. Sari, S. A. (2017). Pengembangan Media Kartu Kuartet Pada Materi Asam Basa Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII Di SMP N 6 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia, 2(1). 1–10.
  29. Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.
  30. Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86–97.
  31. Su, T., Cheng, M.-T., & Lin, S.-H. (2014). Investigating the effectiveness of an educational card game for learning how human immunology is regulated. CBE—Life Sciences Education, 13(3), 504–515. https://doi.org/10.1187/cbe.13-10-0197
  32. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian pendidikan: pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
  33. Sumatowa, U. (2016). Pembelajaran IPA di Sekolah Menengah Pertama. Indeks.
  34. Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. (2019). Cognitive architecture and instructional design: 20 years later. Educational Psychology Review, 31(2), 261–292. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5
  35. Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.
  36. Trowbridge, J. E., & Mintzes, J. J. (1988). Alternative conceptions in animal classification: A cross-age study. Journal of Research in Science Teaching, 25(7), 547–571. https://doi.org/10.1002/tea.3660250704
  37. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
  38. Wouters, P., van Nimwegen, C., van Oostendorp, H., & van der Spek, E. D. (2013). A meta-analysis of the cognitive and motivational effects of serious games. Journal of Educational Psychology, 105(2), 249–265. https://doi.org/10.1037/a0031311

Similar Articles

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.

Downloads

PDF

Statistic

Abstract Views
: 113 times
PDF
: 16 times